Ziel der PULSS-Studie ist es, Bedingungsfaktoren schulischer Leistung aus möglichst vielfältigen Perspektiven zu erfassen und ihre Auswirkungen in den ersten Jahren der Sekundarstufe zu bestimmen. Dazu werden Daten von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften erfragt, sowie organisatorische Vorgänge der Schulen berücksichtigt. Anhand dieser Informationen kann die Effektivität verschiedener didaktischer und organisatorischer Maßnahmen für den Lernerfolg bestimmt werden, wie sie z. B. in der Einrichtung spezieller Begabtenklassen realisiert sind. Außerdem dienen die Ergebnisse den teilnehmenden Schulen als Feedback für die weitere Schulentwicklung. Im Folgenden einige Beispiele für Fragestellungen zu den einzelnen Perspektiven:

Schülerinnen und Schüler

• Wie entwickeln sich die Leistungen in verschiedenen Klassenkonstellationen?

• Wie verändert sich das Fähigkeitsselbstkonzept beim Schulübertritt und in den folgenden Jahren?

• Welche Veränderungen sind in der Lern- und Leistungsmotivation zu beobachten und worauf sind sie zurückzuführen?

• Welche Fortschritte sind in den selbstregulierten Lern- und Arbeitstechniken zu verzeichnen?

• Welche Rolle spielt das Lern- und Klassenklima für die Entwicklung von Schülermerkmalen?
 

Eltern

• Welche Hoffnungen und Erwartungen verbinden Eltern mit dem Schulwechsel ihres Kindes und der neuen Klasse?

• Wie zufrieden sind die Eltern mit der Schule?

• Welche Einstellungen gegenüber Bildung und Schule herrschen in den Familien vor und wie wirken sich diese auf schulische Leistungen aus?
 

Schule

• Wie wird die Schule von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommen (Schulklima)?

• Wie beurteilen die Schüler das Klima innerhalb ihrer Klasse?

• Wie wirken sich die Begabtenklassen auf das Schulklima aus?